本文为笔者在进击之心·无限成长篇的课程练习,本文内容并不代表进击之心课程的水准。
会涉及部分课程内容,如有侵权,请联系笔者删改。
(资料图片)
一:课程复述:成长性思维
本次课程由表及里,由浅入深,沿着“纷扰之相”-“心之溯源”-“暗影之源”-“阴中之阳”的线索讲解,不仅有叶修讲师多年来的理论实践,也有脑科学,心理学的理论支撑。叶老师一直给我们传授并重复一个观念“信念导致行为,行为汇聚为命运”。
结合我的生活,我发现以此可以解释许多人的自我束缚之由。我曾遇到认为自己智力固定的同学。我有时跟他们聊天,有的同学一点就通,扬弃(这个词不是瞎用的)了自身限制性信念,打破了自我铸造的命运牢笼,而有的同学则需要更长时间,甚至走不出来。人的潜能被自己压制了,看似漆黑的世界,只是因为你无意间关灯了。
绝大多数人都认可“知识成长”,毕竟一个知识点我之前不会,但是我学了,哪怕我比较笨,还是会的嘛!但是对于“思维成长”“智力成长”,我身边人以及就我在互联网观察到的言论,认可并融入心里的人太少了。
如果我说,屏幕前亲爱的读者,你是可以成长为顶级强者的,倘若你是学生,那么你是可以成长到上清北的水平,倘若你是成年人,那么你的思维能力可以成长到和专家学者媲美。你信吗?
先别急着反驳,举出清北人985学生的智力表现有多么高,再例举许多学生的智力表现平庸无奇的这些伪证!因为,已经有科学证据表明这些并没有强因果联系。
据心理学家研究,人的智力可以分为“流体智力”和“晶体智力”,流体智力通俗来讲就是“天赋”,一种先天的固定的智力,历史上著名的科学家,诸如爱因斯坦,高斯等大多数的“流体智力”都较高;晶体智力,则是我们在后天社会文化塑造中习得的,但是它可以无限成长。
某次,清华大学大一新生被全部带去智力测试,测试的结果为这批大一新生的智力表现平均为110+,和普通人几乎无异。也许你又要反驳我了,拿出网络上的数据来质疑。比如网络上普遍认为清华学生平均智商为130以上的观点,然后你再联想在社交媒体看到的视频,又会确信我是错的。无论真假,诸如清北985的聪明人,大多数并非生来智力异禀,而是通过后天学习的思维方法,知识技能提高自己的晶体智商,导致自己的智力表现为超群。
认为强者很强固然是对的,但是却把强者的强大归因于天赋,再把他们跟“平庸无能”的自己对比,安慰自己“我生来就没有天赋”,心安理得地平庸,然后抱怨世界,抑或博得他人怜悯,抑或让自己安全合群。一方面,你的表意识与潜意识起了冲突,但是潜意识的力量远远强过表意识,你表意识那点不甘命运立志反抗的意志就被湮灭了。另一方面,这个限制性信念有好处,否则你的潜意识怎么会信呢?最常见的就是不用负责,把自己的平庸无能归因为世界,归因给命运,然后撇掉身上的责任,落得一身轻松。
也许你依然要反驳,尽管我勉强接受了智力成长观,可没有资源,天赋平平,父母平庸的普通人又能如何突破呢?
人力终有穷尽时,天命滚滚无绝期。
但这不是理由。命运的枷锁犹如一个全方位无死角的囚笼。这个囚笼有两半,一半是环境的限制,另一半是你的自我封印。你给自己下了个魔咒却浑然不知。这个魔咒或许来源你曾经道听途说的“道理”,以此一次次逃避思考,最终融入潜意识。直至你看见了别人的世界,让你羡慕,你渴望。
你究竟想要什么?不用担责的自我欺骗,还是担责后的精彩人生?
人各有所好,好好询问自己的内心吧。
二:课程感想:破而后立
笔者几年前也有此类限制性信念,例如小学六年级时觉得数学靠天赋,我是不可能学好数学的。那时我以此心安理得地放弃数学题目的深度思考,轻飘飘的一句“我没有天赋”就可以丢掉一切责任,结果就是我的数学成绩在及格边缘,每考一次试,我就越觉得“我没有天赋”,放学后心安理得地放纵娱乐。
直到初一上学期的一次机缘,我开始认真学习,虽然用的是刷题,没有什么思维含量,但是毕竟初一嘛,努力很快见效,排名蹭蹭的往上涨,打破了我既定的信念,确立我新的信念“人是可以成长的”,带着这股信念,我披荆斩棘,不断突破自我。中考成绩送达我父亲的短信时,我坐在教室里急切等待以至于借用身旁同学的手机打了那通电话,在听到分数,激动也欣慰,因为我的未来在无限成长的天空。承担责任,不仅意味着直面现实的真相,也意味着打破自我束缚的囚笼。
真的吗?
1.认识自己
在视频的前段,我没有情绪反应,我理所当然的认同成长性思维。直到视频的第三项练习,面对价值选择,我对“限制性信念的本身及其好处”产生了一股愤怒。我拿起笔,在草稿纸上写下了十几个“我不要!”,愤怒仍旧,我开口怒喊道“我不要!”。此刻的我,与命运对峙。我迟疑,究竟为什么,我会在沉默中爆发?
突如其来的爆发,是对抗,是不宣而战,是我的内心深处对命运的呐喊。或许,我自以为我摆脱了这个信念,然而它仍如鬼魅幽灵伴我同行,它并没有想象中的空中楼阁、沙上碉堡一样一触即溃,只是依旧等待着,潜伏着,给我致命一击。
戴上耳罩,闭上眼睛。我陷入了回忆。童年的往事一幕幕浮现在眼前,幼儿园、小一、小二、小三……沿着破旧的记忆隧道,我穿越时空。
我想起来了。
我想起来了!
我想起来了……
揭开遮羞布,尘封多年的记忆,唤醒了。小学三年级的某天,我拿着多日找不到的作业本走上讲台,递给老师,老师却勃然大怒,把作业本丢到地上,指着我,说着什么,我忘了,我只记得她说我故意不交,找了这个蹩脚的借口来敷衍了事,想要偷懒。只有我知道,我找了许久,最终在今日找到方才拿来。
彼时之我没有对老师表现任何不满,可心里委屈。蹲下身,捡起作业本,记忆碎片到此结束。
我没有,我没有,我没有,我没有,我没有……
掩埋的定时炸弹于此时爆炸。
眼泪流下,掩面而泣,身体不自觉地颤抖,似绝望之人的歇斯底里,也似黎明前的最后一夜。
这是一件小事,在我如今比当初稚嫩的我更为强大之时,本应不在意,却嚎啕大哭。不知过了多久,哭声渐小,最终停止。
过去了吗?过去了。
憎恨吗?早已无了踪迹。
你知道白夜吗?明明是夜晚却有太阳,照得夜晚像白昼一样明亮,就是说一直这么犹豫不前的话,人生就毁了。——东野圭吾《白夜行》
在笔者写下这段文字,我已经可以对这段往事一笑了之。调侃几句,不过就是当年老师给我下个片面狭隘的判断,然后心理委屈,掩埋在心底里,最终如一次性电池报废。我也不知道究竟有没有解决这个问题,我的原生家庭又给我带来了什么影响,我的童年经历还有哪些如鬼魅随行。
但我坚信:
一切命运皆可破,我命由我不由天!
自由之鸟,决不可困于牢笼之中。
进击之心,必可破一切命运之局。
2.疑问
心中依旧有疑,此事件和此类限制性信念又有何联系?为何我可以在看似与它毫无联系的第一课激起了尘封的记忆?这是个谜。有时,命运就是如此神奇吧,潜意识推导出无比愚蠢违背 表意识的信念,却又无比强大。
或许这就是“表意识聪明,可以做复杂的逻辑推理。潜意识很蠢,经常做出莫名其妙不合逻辑的推理归纳,但却很强大,可以支配表意识。”。由表及里,还需要很长的路嘞。
三:看人识人:自我封印
我们可以用此节课的内容来解释很多人的行为表现。
有的人学习学不下去,烦躁,可能就是因为它。
“我要装蠢,装蠢了,很多人都会关心我”。
“我要装蠢,装蠢了,父母亲就不会期望我考高分了,就不会给我压力了”
“我要装蠢,装蠢了,我就可以和我的好朋友们继续玩下去了,就可以合群了”
“我要装蠢,装蠢了,我就可以说这是我天赋平平,是命运既定,是世界的责任!这样子就不会归因到我身上了”
……
这就是他们的表现啊,用天赋搪塞一切,作为不努力的借口。
不怨天,不尤人。——《论语》
我不需要,我不想要这些扭曲的好处。斩断它们,烧毁它们吧!
昨日的决定对此刻毫无约束力,他必须在每一个堕落的念头出现时,都涌现出足够强的决心来战胜它。
心的力量,没有人能阻挡!唤醒自己的进击之心,斩断当下与过去的联系吧,正如存在主义哲学家萨特所说的”存在先于本质“,没有既定的命运,人的本质没有既定的事实,没有不勤加锻炼就可以成为运动健儿的事实,也没有人的智力停滞不前被天赋拘束的事,更没有不锻炼大脑就可以提高智力之事。
我们每一次的苦思冥想绝非白费,乃是我们大脑的苟日新日日新又日新!
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